高中话题作文教学设计_高中话题作文教学设计模板

高中话题作文教学设计_高中话题作文教学设计模板

       下面将有我来为大家聊一聊高中话题作文教学设计的问题，希望这个问题可以为您解答您的疑问，关于高中话题作文教学设计的问题我们就开始来说说。

1.传统文化作文教案

2.高中语文教学设计课件（精选5篇）

3.景物描写作文课优秀教学设计

4.以歌声为话题写一篇作文

5.《鲶鱼效应》教学设计

6.如何写好高中议论文系列指导教案

传统文化作文教案

       　传统文化是指一个国家或民族在长期世代传承中形成的、体现出本国家或民族独特审美情趣的文明，它是一种民族精神、气质、品质、操守的集中体现，也是百姓衣、食、住、行点点滴滴的生活积累。以下是我精心整理的传统文化作文教案的相关文章，希望对你有帮助!!!

       

传统文化作文教案篇一

       　?传统文化?话题作文导写

       　[话题设计]

       　2005年春节晚会有一道靓丽的风景，那就是各省献上的对联。品赏这些对联，我们不但对伟大祖国的名胜古迹、人文历史、矿物宝藏等有一个了解，更能体会到中华传统文化的博大精深。

       　不止是品对联，其实，我们还可以从其它许多艺术形式中看到璀璨的民族传统文化：诗歌、绘画、书法、文房四宝、茶艺、京剧、刺绣、民俗节日、剪纸、皮影戏你就会从中发现传统文化的伟大艺术魅力，挖掘出其强大的生命力。请以?传统文化?为话题写一篇作文，题目自拟，立意自定，文体自定，不要写成诗歌，不少于800字。

       　[写作点拨]

       　(一)话题理解

       　传统文化是指一个国家或民族在长期世代传承中形成的、体现出本国家或民族独特审美情趣的文明，它是一种民族精神、气质、品质、操守的集中体现，也是百姓衣、食、住、行点点滴滴的生活积累。

       　我国的传统文化源远流长、博大精深。其实，传统文化的气息我们随时随地都能感受得到。它跳动在民族乐器二胡哀婉而凄美的弓弦上，闪烁在国粹京剧色彩斑斓的脸谱上，绽放在异彩纷呈的民俗节日中，传扬在脍炙人口的中华诗词里总之，传统文化渗透于我们生活的方方面面。

       　(二)写法提示

       　传统文化内容浩如烟海，要想在一篇文章中把所有内容都涵盖是不可能的，所以，写作文时需要注意以下几点：

       　1.化虚为实，以?具体?诠释?抽象?

       　?传统文化?是较抽象的概念，写作时，化概念为万象，用具体的文化形态诗歌、绘画、书法、文房四宝、茶艺、京剧、刺绣、民俗节日、剪纸、皮影戏等去诠释抽象概念的内涵，化抽象为具体，就拓宽了自己的思维空间，也拓宽了发挥自己优势的天地。

       　2.以小见大，用?细节?点染万种?风情?

       　语言于文章，就如同衣服于人体一样，不但有表情达意、张扬个性的作用，还有点缀、修饰的功能，衣服的一个花边，一粒纽扣，一处镂空设计，一挂饰物点缀，都可以使你风情万钟，独特妩媚。?小?处的设计显现出了?大?智慧。文章的细节同样可以显示作者独运的匠心。

       　3.九九归一，点题、扣题彰显敏锐思维

       　此话题，学生的写作范围非常广，写作思路也比较开阔，但是无论是写剪纸的精巧、川剧变脸的神奇、琴棋书画的高雅，还是写民俗节日的深入人心、诗歌艺术的源远流长等等，最后都要归结到话题?传统文化?上，要从中挖掘出传统文化的一些?共性?的东西，体现出传统文化的?魅力?。

       　4.写作体裁多种多样贵在与话题相联系。

       　可以写散文，重在创设优美的意境：如写民俗节日，要写出它的欢快喜庆，亦雅亦俗，在热闹、欢乐、锣鼓喧天、举国同庆的美好氛围中，让人体会到民族文化的凝聚力和包容性。当然，不能用干瘪的语言。

       　可以写议论文，如谈传统文化如何代代传承、永不消逝;谈传统文化与现代文化的交融和碰撞;谈传统文化的世界地位与影响等等。

       　也可以写记叙文或构思小小说，如

       　①故事新编，赋予古老的神话、传说鲜明的现代意义，去表现人们对真、善、美的追求，`体现出老百姓传统的朴素的人生追求。

       　②老外学艺，通过一个外国人历尽?千辛万苦?，闹了无数笑话，也要学习那对他来说魂牵梦绕的东方文化的故事，来表现传统文化的对外影响。

       　③百姓生活：剪窗花，扭秧歌，划旱船，踩高跷，变戏法，舞狮子，耍龙灯，演社火，游花市，逛庙会等等传统文化、习俗已经深入老百姓的实实在在的生活中。

       　[学生问题]

       　1.只笼统地?介绍?一些传统节令，缺乏自己对这些节令文化意义的?认识?。选写一个节令，重点记述节日有关?活动?，始终未在节日的?魅力?或?文化意义?上?表态?。选写?诗词?类，未将古典诗词的?共性?特点归纳出来，只是一种?内容介绍?或?手法说明?，有的连?感受性?的文字也没有古典诗词的格律美自然是与外国诗歌不同的，唐代?送别诗?、?边塞诗?有何特点?这特点里又具有怎样的文化意义?

       　2. ?传统的?应是有?特点?的：选材上不典型，不具?特点?，自然难以与传统文化相联系;有的选材较为典型，但没有抓住节令?特点?，挖掘不出某节令与传统文化的联系。?寒食?、?端午?等节令其实是一种祭奠文化，之所以延续至今，中华民族怀宗追远、崇节尚义的品质因素可窥一斑;?中秋?则突出一个?圆?字，圆圆的月亮、圆圆的月饼里，饱蕴了中华民族安定平静、雍乐和美的审美情趣与追求。

       　3.?传统的?应是与外民族、外国有?不同?之处的。这其实已告诉我们可以通过?对比?的手法来构思，反映中外有别，以体现民族特色。作文中运用这种办法的几乎没有。

       　4.音乐、绘画、书法、雕塑、建筑等属于艺术，不具备对相关方面一定的了解尽量不要选写，否则欲求?大气?与?厚重?，结果却难逃?笼统?。

传统文化作文教案篇二

       　《生活中的传统文化》 教案

       　美文欣赏：

       　冬至吃饺子

       　东汉时候，有个名医，叫张仲景。他的医术高明，不管什么病，都能手到病除，人们称他是医圣。

       　张仲景在长沙做官，那年退休回乡，正值隆冬，一路上寒风刺骨，雪花飘飘散。他看到那些为生活奔忙的人，衣着单薄，不少人耳朵都冻烂了，他心里很难受。

       　张仲景回家后，心里总挂记着那些烂耳朵的人们，他叫他的弟子在南阳找了一块空地拾只占棚子，架上衣锅，用羊肉、辣椒和一些驱寒药格放在锅里煮，等煮好后，把羊肉、药物捞出来切碎，用面皮包成一只只耳朵形状，再放在锅里煮。到冬至那天就开张，专门送给伤的人吃。张仲景把这种治伤的药叫?祛寒娇耳汤?，吃过以后的人只觉得浑身发暖，两耳生热，伤都治好了。(冬至，张仲景煮饺子为人们治冻伤，?祛寒娇耳汤?的诞生。)

       　以后，每到冬天，张仲景都做?祛寒娇耳汤?，到冬至那天，送给大家吃，防备和治疗冻伤。巧的是，过了好多年，又到了冬至那天，张仲景离开了人世。为了纪念他，每年冬至家家户户包饺子吃，并说冬至吃了饺子，耳朵就不会冻掉了。直到现在，有些地方饺子叫做饺耳呢。(无巧不成书，张仲景的忌日也正好是冬至，人们为了纪念他，冬至包饺子成为风俗。)

       　名师点评

       　评析：冬至吃饺子的习俗是为了纪念名医张仲景为人民大众治冻伤而引起的，这种写法既是传说又点明人民大众会永远记住为他们做实事、好事的人们。

       　习作要求

       　用多种形式了解传统文化，搜集资料：文字、、实物，把自己最想告诉大家的，理一理，写成一篇习作。

       　习作指导

       　1、可以写什么?

       　传统文化

       　①精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷。

       　②古老的民族艺术，如戏剧、国画。

       　③独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯

       　2、怎么写?

       　了解传统文化, 收集资料：除夕贴对联，腊八粥...... 用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。

       　主题推荐

       　《生活中处处有学问》

       　《记一个节日传说的故事》

       　教学目标

       　1.引导学生从生活中的饮食着手，初步了解传统节日中相关的饮食，学会观察生活和搜集资料，体会饮食中蕴含的传统文化，激发学生口语交流的积极性与主动性。

       　2.引导学生在互动的学习过程中，学会使用准确、得体的语言把自己想说的话说出来，做到声音响亮，条理清楚;学会合作，促使学生在语言实践中发展语言。

       　3.在交流中学会倾听，鼓励学生能具体、有条理地表达自己的活动成果。

       　4.引导学生做生活的有心人，善于发现生活中随时随处包蕴的传统文化，牵引学生爱国情愫，激起学生的自豪感与爱国热情。

       　教学重点

       　从生活中的饮食着手，引导学生乐于交际，并把要说的内容条理清楚地叙述明白。

       　教学难点

       　激发学生口语交流的积极性与主动性，学会使用准确、得体的语言把自己想说的话说出来，做到声音响亮，条理清楚。

       　教学过程：

       　一，分组互动悟传统：

       　1.出示四种传统食品，分别为粽子、汤圆、月饼、清明果，放于四大组，请学生选其一种并迅速坐到那一组当中。结合发下的讨论提纲组织各大组讨论，参考内容：

       　①本组的食品通常在什么节日里出现?

       　②能先容一下它的样子吗?味道怎样?

       　③你们组觉得这种食品中蕴含着什么意思?

       　④你们组搜集了哪些与这种食品相关的资料(如童谣童谣、成语、故事、格言等)?

       　⑤你们组还有哪些新的发现?

       　2.指名带着本组的食品上台先容，共同评议，评议参考内容：可以按提纲把本组食品介绍清楚，说话有条理，能让人听明白，声音响亮，口齿清楚等。

       　二、集思广益，赞饮食。

       　除了我们刚才所说的，正犹如学们搜集的，生活中的饮食文化气味还相称丰富。古往今来，许许多多的人都在赞美着我们所不可缺少的食物，也有许许多多的人通过食物来寄托自己的思念，诉说自己美好的祝福。

传统文化作文教案篇三

       　《传统文化伴我行》主题班会教案

       　一、班会活动背景：

       　我们学校传统文化教育的主要内容就是礼、仁、孝三个方面。

       　?礼?也就是说在平时的教育中，我们要按常规的要求中要培养学生良好的文明礼仪习惯，并引导学生自觉思考自己应如何改进不规范行为后面的心理动机是什么?从内心深处触发悔过革新的想法，促其走向成熟，带着纪律意识步入社会。

       　?仁?就是指爱仁，讲仁义，讲友爱，讲爱国。

       　? 孝?就是指对父母有?孝心?，对长辈有尊崇之心，对社会有责任心，对国家有忠心。

       　二、班会活动目的：

       　引导学生在活动中领悟做人之道，以形成正确的行为习惯，在习惯中升华个人品质。

       　三、班会活动准备：

       　1、物色好主持人 。

       　2、准备材料 。

       　3、节目排练 。

       　四、班会活动过程：

       　(一) 举文言名句。

       　甲：1、没有规矩，不成方圆?

       　(没有规矩不能成方圆?是句俗语，常强调做任何事都要有一定的规矩、规则、做法，否则无法成功。出自孟轲《孟子?离娄上》：?离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。? )

       　乙：2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)

       　甲：3、慈母手中线，游子身上衣。(孟郊《游子吟》)

       　乙：4、天时不如地利，地利不如人和。(孟子)

       　(二)引入活动。

       　甲：这些文言名句大家耳熟能详，它们在礼、仁、孝三个方面蕴涵着丰富的意义，是我国传统文化中的瑰宝。

       　乙：?礼?也就是说在平时的教育中，我们要从小养成良好的文明礼仪习惯，带着纪律意识步入社会。

       　甲：?仁?就是指爱仁，讲仁义，讲友爱，讲爱国。

       　乙：?孝?就是指对父母有?孝心?，对长辈有尊崇之心，对社会有责任心，对国家有忠心。

       　甲：是啊，中国传统文化博大精深、源远流长，它们经历了岁月的考验和提炼，留下来很多精华，闪耀着民族智慧与民族精神的灿烂光芒。

       　乙：这也是它们吸引我们的主要原因，我想我们都愿意为弘扬优秀传统文化尽一份力。

       　甲：我们愿意多多地与朋友们分享中华文化的精华，愿意奋力探索已经被淡忘的远古文明，愿意接近每一个朴素的古老民族。

高中语文教学设计课件（精选5篇）

       　1．拟一个好的题目

       　这是考生给阅卷老师的第一亮点，从以往高考的情况来看，相当多的考生不会取题目，或失之宽窄，太宽或太小；或失之空泛，不够概括或似是而非。好的作文题目应有四个特点：即

       　(1)扣，即扣全内容，不宽不窄，恰如其分，如《伤心儿女》；

       　(2)简，即言简意赅，高度概括，如《全能学校》；

       　(3)新，即别出心裁，造出悬念吸引读者注意，如《人体可以“克隆”吗？》；

       　(4)美，即具有审美价值、文学色彩，感染力强。如20xx年高考的《在水一方》、《浓妆淡抹总相宜》，xx高考的《前不见古人，后不见来者……》、《何处是归程，长亭更短亭》。

2．把题目演绎成一个生动的`故事

       　语言的“生动形象”当首先立足于所写事本身，在高考作文这样“千篇一律”的竞争中，编一个生动的故事是极易使阅卷者“单调乏味”之中“眼睛一亮”的。如20xx年高考《问世间情为何物》考生在探讨“答案是丰富多彩的”这个大话题时巧妙设置情境让古代四大美女围绕“爱情是什么”展开对话：

       　貂婵：爱情是工具。

       　王昭君：爱情是手段。

       　西施：爱情是计谋。

       　杨贵妃：爱就是恨。

       　开口小，设置巧，意蕴深刻，有力地凸现了“答案是丰富多彩”这一主题。

3．用故事表达一个新颖独特的思想

       　思想的新颖独到缘自于我们的联想与想象。江苏省高考作文阅卷组组长南京师范大学文学院院长何永康教授说过：“（立意求新）不应当满足于第一次和第二次的联想和想象，要对一个具体问题进行纵向开拓，作多次的想象，这样才有可能趋于新颖。”——这里的第一次当求“人无我有”，第二次当求“人有我新”，三次以后即为“纵向开拓”。例如去年有篇名为《新愚公和智叟》的优秀考场作文，作者敢于标新立异，大胆想象，对“愚公移山”这一总是想象出更为合理的解决办法——开发太行、王屋二山引入资金，建立自然保护区……文章写得新颖活泼，妙趣横生。

4．把思想蕴含于形象的描写之中

       　记叙文中若没有描写，这样的记叙文就不会成功，更不用说拿发展分。我们应注意把记叙与描写及抒情议论结合起来，描写应力求出现亮点或者说应有意设置“亮点”：

       　(1)精采的开头

       　(2)意味深长的结尾

       　(3)动人的细节

       　(4)恰到好处的引用

       　(5)优美的语句

       　(6)深刻的见解

景物描写作文课优秀教学设计

        #课件# 导语课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 考 网为大家带来高中语文课件，欢迎各位参考借鉴！

        1.高中语文教学设计课件

       　一、情况分析：

       　1、教材教学：

       　高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。

       　写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

       　2、学生分析：

       　学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

       　二、本学期教学目标

       　全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

       　三、工作重点：

       　1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

       　2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

       　3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

       　4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

       　5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

       　四、具体措施：

       　1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

       　新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”与“写作、口语”的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

       　2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。

       　每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

       　3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

       　新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划文言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言知识。

       　4、用好《读本》，扩大学生阅读量，不断提高语文素质。

       　《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好《读本》“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲……因材施教，因“校”制宜，将《读本》教学落实到实处。

       　

        2.高中语文教学设计课件

       　一、指导思想

       　全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。

       　二、学情分析：

       　这学期仍带高一3、4两个班。大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

       　三、教学目标：

       　力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。

       　四、教材分析

       　必修3

       　1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。

       　2、表达与交流

       　训练一般议论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角度。选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。

       　3、口语交际：讨论

       　4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。

       　5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。

       　必修4

       　1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。

       　2、表达与交流：主要训练议论文的写作。安排的专题分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。

       　3、口语交际：辩论

       　4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。

       　5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。

       　五、具体实施

       　1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。

       　2、认真抓好课前三分钟活动，实现资源共享。

       　3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。

       　4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。

       　5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时光。

       　6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的语文层次。

       　7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。

       　8、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积累。

       　9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。

       　10、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。

       　

        3.高中语文教学设计课件

       　一、总体目标：

       　根据新课标的精神和要求，暨第一学期的教学探索，我们的教学目标继续定位为以下五个方面：

       　（一）积累整合

       　（二）感受鉴赏

       　（三）思考领悟

       　（四）应用拓展

       　（五）发现创新，使学生获得良好的语文素养，能力得以全面发展

       　二、具体措施：

       　（一）、积极研究课改实施办法。

       　高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

       　（二）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

       　语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上。

       　

        4.高中语文教学设计课件

       　一、学生状况

       　从学生的成绩看，七班语文由原来的第五名提高到第三名；八班成绩比较稳定，一直是理科第一名。学生大部分课堂状态教好，学习态度较认真，尤其八班一部分学生思想活跃，文学功底教强，这都是可贵的东西，需要老师保护并让他们发扬光大的。

       　在看到优点的同时，我也发现了一些问题。学生语文基础较差，别字、语句不通；语法知识严重欠缺；文言知识和解题能力很差，诗歌鉴赏题几乎没有相应的积累；作文不会审题。另外从课堂状态来看，学生没有形成讨论、独立思考的能力，老师提出的问题相当一部分学生消极等待，根本没有思考的过程，老师讲完的东西不能及时复习，学法还存在问题。学生文学积累不够，许多基本的文学常识学生都不知道。针对存在的问题这学期采取以下措施尽力改变学生的不良现象。

       　二、具体措施

       　1、利用早自习抓学生的字、词，诗歌背诵，注重学生基础知识的积累和文学知识的积累。

       　2、利用假期系统给学生补习语法知识，让学生构建语法知识体系。

       　3、作文审题能力的培养，主要通过平时训练。作文课大家一起讨论，明确作文的写作角度。作文训练不仅需要老师的指导，争取课堂作文精批、面批，并要求学生修改后重写，甚至一篇文题多改、多写。毕竟课堂的那几篇作文不可能提高学生的作文水平。我就通过习题的作文题让学生写出自己的写作角度，作文提纲，训练学生的审题能力。并要求学生每天一篇钢楷，一篇随笔。文章互相传看、互批，选出优秀的作品，大家学习。

       　4、培养学生的研究、合作意识，活跃课堂气氛。我准备把班级分成几个语文学习小组，选出组长，课堂上设计好题，分必答和抢答，小组形成竞争，让课堂形成研讨、思考的气氛，让学生都充分动起来。

       　5、优化课堂结构，设计的问题分层次并要有挑战性，激发学生讨论的欲 望。注重小结争取每节课让学生总结本堂重点，学生学习效果会提高。

       　6、注重检测，每单元讲完都要考试，以考带练。

       　三、个人发展规划

       　我要不断学习先进的教学理论，与时俱进，提高自己的语文教学能力，在先进理念的引领下，以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学，使人文素质教育真正落到实处。并能熟练运用现代教育技术。德育工作争取逐渐形成自己的特色。争取在学校课程开发和实施工作中发挥较重要的作用。

       　20xx年能成为一个智慧的实践者，能很好地驾驭新教材，理解新教材。在语文教学过程中放飞学生的心灵，为他们铺设全方位的交流渠道，为他们搭设平台，引导学生开展全面对话。教学中求“熟、透、新”，能熟练掌握先进的现代教育技术，并重视理论与实践相结合，在课程开发和实施上有自己的特色。

       　20xx年我要能够对自己的阶段性的教育教学进行总结，而且能够有所成就。争取取得中小学过渡衔接课题的本质上的督导的见解和成就。

       　四、具体落实在以下几个方面：

       　1、永葆真情。我将永远怀着一颗爱生之心，真真正正公平对待每个学生，给每个人一个宽裕的成长空间，既关注学生的学习，更关注学生个体的身心发展。

       　2、饱读书本。针对自身的文化底蕴还有所不足，特别是教育教学理论知识方面，我要强化终身学习的理念，用教育理论武装自己。

       　3、同伴互助。善于学习的优秀教师，我也要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同学科教师学习，不耻下问，并积极参加教研活动，及时做好教学感悟反思，把握组内开展的研究课，交流课，邀请课的机会向他们学习，提高自己的教学质量。

       　4、尝试改革。为了更好地适应新课程改革下的教育教学，我要不断更新教育教学观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，要整合自己的课堂，使学生能在愉快的氛围中学习，真真正正提高教育教学质量。并积极参加学校的各类教科研活动，及时总结思考，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。

       　5、反思促进。反思是自我提高的阶梯，会使我们保持一种积极探究的心态。我会经常观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念进行深层的认识，使自己业务水平再上新台阶。“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”今后我会时刻对照目标，扬长避短，使自己在三年中不断成长，不断进步。

       　

        5.高中语文教学设计课件

       　教材简析

       　本文是一篇略读课文，从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

       　设计意图

       　《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。本课语言优美，但“形”比较散，教学时，将着重让学生抓住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达。根据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感知、细读品味、诵读实践、拓展迁移。

       　学习目标

       　1.认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。

       　2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

       　3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

       　教学重点

       　抓住生动传神的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美。

       　教学难点

       　让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

       　课前准备

       　搜集有关荷兰的文字、资料。

       　教学时间一课时

       　教学过程

       　一、导课（3分钟）

       　在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，她就是——荷兰。荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

       　二、授课

       　板块一：整体感知（6分钟）

       　1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象。

       　2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说自己对荷兰的初步印象。

       　3、全班简单交流。

       　板块二：细读品味（14分钟）

       　1、默读课文，思考：①牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？②作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？③画出你喜欢的语句，并写写你喜欢的原因。

       　2、小组内交流自己的看法。

       　3、全班交流，教师相机指导朗读，并适时引导学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。

       　预设：

       　①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

       　这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无虑的家畜家禽。

       　②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

       　“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。

       　③极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

       　这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

       　④辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

       　没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。

       　⑤狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

       　晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。

       　板块三：诵读实践（9分钟）

       　1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。

       　2、小组实践：以导游的角色，抓住文中自己最喜欢的内容，再发挥自己的想象，向游人介绍“牧场之国”。

       　3、小组推荐代表班级交流，其他小组评议。

       　板块四：拓展迁移（6分钟）

       　根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

       　1、荷兰是“水之国、花之国”。

       　___________________________________________________________

       　2、荷兰是“牧场之国”。

       　___________________________________________________________

       　3、我的祖国真是个美丽的地方。

       　___________________________________________________________

       　三、结课(2分钟)

       　荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。

以歌声为话题写一篇作文

       1. 写景作文如何写 教学设计

        写景的作文，就如同我们人眼一样看到的顺序，都会有前后左右，远近高低，上下里外。

        因此，同学们在写景的时候，要把顺序弄清楚，最好根据映入眼睑的顺序来写，效果会更好。写景的时候，在对景物进行了距离的描写后，记得，需要我们在这些景物里抓出一些具有名称的景进行或重点或者是粗略的描写。

        例如亭子，楼阁或者是湖水，船只等。写景的作文有一个非常好的就是，如果你仔细观察，就会有不同的感受。

        所以，在写作文的时候，一定要明白必须是事实求是，不能瞎胡乱写，要把自己的真实感受放到景物中去。在写景色的过程中，要知道，景物是必须与人物是相提并论的。

        对于景物和人物来讲，需要把人融合入进景物中。所以，写景的时候，最好能带上一些有生命的物体，人或者是动物。

       

        写景的时候，还会有一个好法，就是，必须在写景里把事也写进去。任何一个景物里都得有一个事物来顶的，例如，在景里出现了什么事，能烘托出景物的什么情绪等。

        景色其实都是为了人的情绪而准备的。

2. 《如何进行景物描写》教学设计

        最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：龙源期刊网 设计说明《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。”

        本课题为了引导学生学会观察生活，感知景物，让他们耳听、心想，手动，结合季节环境，从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以致用，试着将自己对身边景物的独特感受用合理的写景技法辅之以准确、生动的语言进行描绘与表达。教学目标（1）培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征并进行细致描写。

        （2）引导学生学会描写景物的基本方法，并培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的美好情趣。教学重难点培养学生抓住景物特征并准确生动描写景物的基本技能。

        课时安排课时安排为1课时。教学环节复习铺垫，明描写之手法阅读下列语段，指明相应表达方式：（1）今天早上，梓涵在上学途中不慎摔倒扭伤了脚，同行的乐乐和瑶瑶把她送进了医院。

        （2）任何事物都有美中不足的地方，语文书也不例外。我认为，在“课外古诗词背诵”这一部分……（3）这，是一个奋发向上、充满朝气的班级；这，是一个执着追求， *** 满怀的班级；这，是一个勇往直前、从不言败的班级！加油吧！运动健儿们！（4）素。

3. 《如何进行景物描写》教学设计

        最低0.27元/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容>

        原发布者：龙源期刊网

        设计说明

        《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。”本课题为了引导学生学会观察生活，感知景物，让他们耳听、心想，手动，结合季节环境，从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以致用，试着将自己对身边景物的独特感受用合理的写景技法辅之以准确、生动的语言进行描绘与表达。

        教学目标

        (1)培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征并进行细致描写。（2）引导学生学会描写景物的基本方法，并培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的美好情趣。

        教学重难点

        培养学生抓住景物特征并准确生动描写景物的基本技能。

        课时安排

        课时安排为1课时。

        教学环节

        复习铺垫，明描写之手法

        阅读下列语段，指明相应表达方式：（1）今天早上，梓涵在上学途中不慎摔倒扭伤了脚，同行的乐乐和瑶瑶把她送进了医院。（2）任何事物都有美中不足的地方，语文书也不例外。我认为，在“课外古诗词背诵”这一部分……（3）这，是一个奋发向上、充满朝气的班级；这，是一个执着追求， *** 满怀的班级；这，是一个勇往直前、从不言败的班级！加油吧！运动健儿们！（4）素

4. 如何写景作文指导教案

        如何写好景物描写的文章

        (1)要细致观察，写出景物的特点。 如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“嫩”和“绿”就是春草的特点。

        (2)有顺序地进行观察、描写。 如时间顺序、移步换景、由总到分，由面到点，由物到人，由实到虚。要有次序地进行观察。还要注意观察景物变化的过程，细致入微地观察，就容易抓住景物的特征。 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 《济南的冬天》 雪后山景按空间顺序由高到底，由山上到山尖到山坡到山腰。

        (3)多角度描写景物

        1、正面、侧面相结合

        2、实写、虚写相结合（以虚衬实）

        3、人的各种感官相结合 （味、触、视、听、嗅 等）

        4、动静相结合

        5、恰当的观察点多方位描写，注意写景的顺序选择

        6、巧用修辞手法，使语言生动形象

5. 四年级写景作文教案

        我在山上“啊”了一声回音就“啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊，啊。

6. 写作：怎样写景状物教案

        有些学生写有关写景或状物的作文，写得不很理想，要么语言平淡无奇、苍白无力，读后味同嚼蜡；要么是语无伦次，没有先后顺序；要么是纯粹是描写景物，缺乏思想感情的投入，没有灵气……针对这些问题的存在，巧妙地利用语文教材进行写作方法指导，我认为可以取得不错的效果。 在学习完叶圣陶的《荷花》后，我要求学生写一篇植物的作文，采用了分步指导的方法。 首先我以各种颜色的菊花为例，带领孩子们注意观察。在确定观察对象以后，进行长时间、全面、深入地观察，既观察它的整体，又观察它的局部，既观察它的静态（颜色、姿态等），也观察它的动态（生长过程、风过现象等）；还指导学生从不同角度进行观察，抓住绿叶与花朵的形态进行比较，找出相同与不同之处。把握每一种颜色与众不同的地方，把握住景物的特征后写出的植物才会下笔有神。

        另外，我要求学生选好观察点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近……确定观察的顺序后，孩子们的作文各有千秋。

        再有，写景作文离不开抒情，绝没有单纯为写景而写景的文章。在通过生动、细致的描写一品冠的外形特点后，孩子们不由自主地把自己的感情表达出来，渗透了真实情感的写景类作文，

        同时，在引导孩子们展开丰富的联想时，要求孩子们采用多种写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感情，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一>体。 具体实施中，我是这样做的： 一、提前布置作文任务 组织学生分析讨论：要求写什么？（自由写一种植物，可仿照《荷花》突出重点，写进联想） 二、结合阅读原文，指导写作 结合原文，边讨论边讲解，激发学生的写作兴趣。 三、反复阅读，开拓思路 组织学生反复阅读原文，从中汲取自己作文相关的其他营养，课后可阅读一些有关植物的作文。 四、教师进行习作前的指导 学生经过一系列的准备，早已跃跃欲试，这时教师引导他们讨论：自己写什么植物？如何写？应抓住植物的什么特点来写？ 五、学生习作，课上教师巡视指导 六、写生自改，互相修改 进行修改后，学生反复读，自改，在和同学互相修改。 七、教师精批细改 在学生反复修改后，教师在进行批改，教师的评语可使学生认识到自己的成就和进步，激发他们进一步努力。 八、集体讲评，交流习作体会 交流习作体会，引导学生归纳总结本次作文的规律。 分步指导写作，阅读与写作紧密结合，充分发挥了他们的主观能动性，教学效果有了明显的提高，在写景类作文指导中，我真正地体会到了作文教学的快乐

7. 四年级写景作文教学设计有哪些亮点

        美丽的校园

        我们的校园座落在高笋塘附近，它虽然不是拥有古迹之称的地方，但它是那么美丽、迷人。我爱我的校园！

        新学期来到了，同学们沐浴着阳光，意气风发地走进校园里。进门后，第一眼就看见了两旁的绿化带，一棵棵小树被辛勤的园丁修剪成了蘑菇形状的了，又似一把把绿绒大伞。走上几级石阶，石阶上那棵苍翠欲滴的桃树是那么引人注目。虽然桃花还没有开放，可是桃树同样显得有精神。无论是刮风下雨，还是日晒虫叮，桃树都像一个忠诚的卫士守护着美丽的校园。

        再爬上几级石阶，一眼望去，是我们宽阔、美丽的操场，操场是红绿相间的，操场内设有篮球场、羽毛球场和跑道。每当下课时，操场上人声鼎沸，同学们有的在打篮球；有的在练习跑步；还有的在打羽毛球呢！站在操场的中间，往北望去，是我们的升旗台。升旗台是用红色的大理石砌成的，四周有银色的栏杆，听老师说，旗杆高13米，象征着祖国的13亿人民。每到星期一，我们排着整齐的队伍，到操场举行庄严的升旗仪式。看着国旗在庄严的国歌中冉冉向上升上旗杆，我的心里无比的激动，觉得祖国已经装在我的心里。两旁的绿化带还是那么美丽、迷人，苍翠欲滴。操场正前方是高大的逸夫楼。淡红色的砖，深绿色的窗户，使逸夫楼焕然一新。大楼高九层，高出地面六层，下面还有三层。楼里设有音乐室、舞蹈室、美术室、电子琴房、电脑室、实验室、图书室……我们每个星期都要到逸夫楼去上课。我们在这里学唱歌、学跳舞、学画画、学打电脑……可真快乐啊！逸夫楼门前的两旁摆满了盆栽的菊花，菊花们都不甘示弱地竞相开放。远远望去，就像一片五彩斑斓的云霞，真是美不胜收啊！走到近处，菊花散发出淡淡的清香，同学们完全沉浸在菊花的香气中了。它们有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得快要裂开似的；有的已经全展开了，露出嫩**的花芯；还有的才展开两三片花瓣。看看这朵花很美，那朵花也很美。我真想用手中的画笔画下眼前的这一片美丽的景象，永远珍藏下去。菊花旁边还摆着一盆不知名的小花，浅**的花儿朝下长着，看起来真像一个害羞的小姑娘，还像一个挂在树枝上的小铃铛。微风拂过，小铃铛似乎能发出美妙动听的音乐。忽然，一股清香扑鼻而来，我寻着香气，来到一棵桂花树下，仿佛整个心身都溶化进清香当中了，被完全陶醉了，在蓝天的衬托下，桂花朵朵娇艳，格外美丽！

        清晨，顶着露珠的小草被同学们的朗朗读书声吵醒了，慢慢地苏醒过来。露珠滴到土里，给土壤以滋润。

        啊！我爱我的校园，更爱校园美丽的景色。因为它不仅给我们带来了知识，也带来了无限的欢乐！

8. 怎样描写景物教案

        夏日的夜晚，坐在院子里纳凉，伴着习习凉风，望着满天星斗，听奶奶讲故事，冬天的清晨，戴上鲜艳的围巾、帽子，冒着严寒，和小伙伴们滚在白雪皑皑的操场上打雪仗、堆雪人……自然环境和自然现象与我们每个人随时都发生着密切的联系，景色描写，包括对自然环境〈高山大川、江河湖海、春夏秋冬〉和自然现象〈风云雷电、雨雾雪霜）的描写，是我们作文练习中的一项不可缺少的内容。

        首先，要细致观察，写出景物的特点。

        大自然为我们提供了千姿百态、千娇百媚、千变万化的景物，这是一个取之不尽、用之不竭的写景宝库，要写好自然景物，首先要学会细致地观察大自然。天下的景物，各有自已的特点，比如水，有的流水潺潺，有的波涛滚滚，同样是树？有着树种、高矮、粗细的区别，同是观日出，海上、山上就各具特点，所以说，观察大自然，要抓住其特点，认真细致地观察那些最能反映当时当地景物特征的地方，而不能满足一般的了解。

        要想抓住景色的特点，观察时需注意以下几个方面：

        1、多角度地进行观察。比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会儿把镜头摇远，一会儿拉近呈大特写，一会儿又俯拍、仰拍，这样文章才有动感。游踪，就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。浏览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。准确地把游踪写清楚，才能够具体描述景物所处的地点、方位、特征。写清楚游踪的主要途径是“移步换景”，即随着游览、参观者的立足点不断转移，相应描述不同地点所见的景物。作者如同导游，领着读者一个点、一个点地游览、参观。为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，还可以采用多种表现手段来丰富描写。

        2、有顺序地进行观察，比如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。到行文时，也要按照观察的顺序写，做到条理清晰、层次分明。

        3、动静结合地进行观察。有这样一则幽默故事：“动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。一次，“静”对“动”说，“你怎么老跟着我？让我独自呆一会儿不行吗？”“动”回答：“那怎么行！没有我，人家怎么能认出你来？”“静”不服气地说：“你举例说说。”“动”说，“古人笔下有这么两句诗：‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。’如果不写‘蝉噪’、‘鸟鸣’的动态，怎么能知道‘林静’‘山更幽’呢？还有……”“得了，得了！这么说，我俩是形影不离呀！”。动静结合，写出的文章方能情趣盎然。大山、建筑物等，在我们平时的观察中是处

《鲶鱼效应》教学设计

       1.歌声 “ 世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,投进了妈妈的怀抱,幸福享不了.世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草,离开了妈妈的怀抱……。 这首歌大家都听过,而且都唱过.这是一首儿歌,每当听到这亲切的歌声响起时,我的心里就会流过一股暖流,是啊,天下的母爱感动过千千万万游子的心.母爱伟大,这人人都知道,母爱能牺牲自己,为孩子而付出.我妈妈也是一位慈爱而伟大的母亲。 小时候,不懂事的我依偎在妈妈温暖的怀抱里,吵着要妈妈唱歌.妈妈 不过我,就哼一两句哄我: “ 世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝……”这时,我便陶醉在了妈妈优美的歌声里,然后沉沉的睡去,进入了美妙的幻境里……。 渐渐长大了,妈妈牵着我的小手漫步在花园小道上,然后一句一句地教我唱着这首好听的童谣.那时我便会咿咿呀呀地唱着.那稚幼地童音,在我3岁的童音划过了一条美丽的弧线…… 上小学后,我的烦恼随着年龄的增长逐渐多了起来,当我的成绩下降时,当我被老师批评时,当我没有当选班干部时,妈妈就会在一旁等我哭诉完了之后,耐心地劝导我,在我人生的旅途中为我指点迷失的方向,重新向着成功的道路走去……这时我才真正感觉到这首歌的意义,它在我的人生道路起的重要作用。 “世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝,投进了妈妈的怀抱,幸福享不了,世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草,离开了妈妈的怀抱……”每当这首歌响起时,我会再次想起妈妈带我在公园的小道上响起的那一阵优美的歌声: “世上只有妈妈好……”。 2.歌声 歌声是多姿多态的，不同的歌有着不一样的韵味，我们听起来是有着不一样的感觉的，酸甜苦辣咸都有。 比如《采茶舞曲》，让人听起来很欢乐，仿佛进入了春天姑娘们采茶的繁荣画面，听到了那清澈的溪水哗哗地流，溪水两岸小草和花儿伴着蝴蝶和蜜蜂，阵阵和煦的风拂面吹来，田野里，姑娘们正忙着采茶，还唱着那清脆的歌，那是多么美的景色！ 《澳门回归曲》让人听起来很忧伤，仿佛看到了一个孩子在他成长时被抢夺去，母亲在哭，孩子在哭，他们日夜想着彼此，却不能相见，每人听起来都会觉得酸鼻。 歌声，常常另自己脑海中浮现出画面，自己的情绪也会因为歌词或曲子而情绪化，歌的每一个音符，每一处声音，都会让自己的脑海放松，活跃，自己的身体跳动，休止，自己的情感流泪，大笑。 歌声，是多么的神奇，它不需要叙述故事给我们听，只要听着曲子的旋律，就知道作者或歌所要表达的情感。 听歌，是一种休闲，闭着眼睛去倾听，时多么的悦耳，是多么的放松！无论是学生，是工人，是累了，这样就可以放松自己。 歌，是一种时尚，引领着现代的潮流。蔡依林，周杰伦，she等歌手几乎是无人不知，无人不晓。人们在用电脑时，在工作时常常会听着歌，让自己的活动变得有趣，让空洞单调的事变得充实愉快，让快乐变得非凡。 歌，大家都知道，它的名字时响当当的，声是某个物体的声音。歌的声音，即平凡又伟大，即不缺少表面，也不缺少内在。歌声时多么美妙的艺术体啊！

如何写好高中议论文系列指导教案

       　教学目标：

       　1、学会把握话题作文的话题中心，从而在写作时紧扣话题。

       　2、掌握通过质疑寻找立意的方法。

       　3、复习巩固道理论证与事例论证相结合的论证方法。

教学重点：

       　在探索中掌握寻找立意的方法。

教学难点：

       　把握话题作文的话题中心。

教学方法：

       　讨论、联想、归纳、总结。

教学过程：

       　一、导入。

       　那场摧毁力空前的地震，我们至今心有余悸，地震发生时的场景，我们仍然记忆犹新。大家还记不记得当时你正在干什么？又什么反应？

       　生回答。

       　师归纳：如果那场地震的震中就在我们附近，我们的现在肯定早已一命呜呼了。从同学们的叙述当中，我看到了一个深刻的问题，那就是，国人的危机意识非常淡薄，所以在灾难突然来临之时，我们就会措手不及。

       　二、审题。

       　（一）教师读写作设计，重温题目。

       　在挪威的一个渔港，出海渔船返回时，渔民们捕获的大部分沙丁鱼等不到卖掉就奄奄一息了，他们只好忍痛以低价处理掉。但一位叫汉斯的渔民的鱼却个个活蹦乱跳，人们竞相高价去买，原因何在？原来汉斯捕到鱼后，就故意把一条窜来窜去的鲶鱼放进鱼槽，其它的鱼感到恐慌不安，四处游动，因而保全了性命。

       　（二）让学生分析立意，并说明道理。

       　（三）教师归纳方法，指明方向。

       　这些分析，听起来不无道理，然而，到底哪一个才是扣题的立意？还是都扣题呢？

       　其实，话题作文题目当中所给的事例材料是某一个道理在具体事例中的体现，而作文的立意正应该是这个内在的道理。而这个事例是一种外在的“现象”，内在的道理才是“本质”。其实，审立意的过程就是透过现象看到本质的过程。那么，应该怎样透过现象看到本质呢？

       　下面，我教给同学们一个审这类题目时的一个技巧：质疑————多问几个为什么，“为什么”这个问题一步步解决的过程就是立意一步步浮出水面的过程。

       　方法应用：寻找本话题立意

       　（1）现象：沙丁鱼a————“奄奄一息”

       　为什么：因为沙丁鱼不活动，从而缺氧而死。

       　（2）沙丁鱼b————“保全了性命”

       　为什么：

       　①因为有了鲶鱼，从鲶鱼的角度去看的话，鲶鱼是沙丁鱼的对手，所以我们看到了对手的重要性（立意）

       　②鲶鱼的到来为什么使沙丁鱼“保全了性命”？因为沙丁鱼活动了起来，所以，我们看到了运动对生命的重要性（立意），同时，鲶鱼的到来带来了竞争，所以我们又看到了竞争（立意）

       　③使鲶鱼存活的根本原因是什么？哲学上我们学到“事物的发展变化又外因和内因共同起作用，而内因才是主要的”。这样，我们得出一个结论，应该是沙丁鱼自身的变化导致它的存活，我们在扣一下材料中的“恐慌不安”四个字，就知道了，鲶鱼的到来使沙丁鱼感受到了危机，而正是这种危机意识促使沙丁鱼动起来竞争。所以，这才是根本的。（立意）

       　归纳方法：

       　作文的立意就好比奥运中的射箭比赛，成绩有十环、有九环、也有六环，我们应该努力地去追求十环的成绩。如果你得到了八环的成绩，可能就是偏题；如果你仅仅得到六环的成绩，那么很可能就是跑题作文。

       　拓展应用：阅读下面的材料，确定写作立意

       　第二次世界大战时，有两个人被关在纳粹集中营的一间狭窄的囚室里，他们唯一能了解世界的地方，是囚室里那扇一尺见方的窗口。

       　每天早上，他俩都要轮流去窗口眺望外面的世界。

       　一个人总是愁苦地看着窗外的高墙和铁丝网，另一个人却总爱看窗外的天空，看蓝色天空中的小鸟自由地飞翔。

       　半年后，前者因忧郁死在狱中；后者却坚强地活了下来，直到获救。

       　这个故事能引发你哪些联想，给你什么启迪呢？请以“窗外的世界”为话题写一篇文章。

       　三、选材。

       　危机意识的重要性用中国的古话来说就是：“居安思危”，还有一句：“生于忧患，死于安乐”。

       　证明这个道理的事例：（找学生举例，点评表述重心）

       　①自然界中狮子和羚羊的的故事

       　②日本人的危机意识

       　③唐太宗李世民任用魏征，毫不避讳统治中的危机，从而有“贞观之治”的'盛世。

       　反面的例子更多：（让学生写下来，点评议论语言的严密性）

       　①李存勖的故事

       　②清朝的闭关锁国

       　③李煜的亡国的事例

       　证明这个道理的名言

       　①古代的“生于忧患，死于安乐”“如临深渊，如履薄冰”“居安思危”等等。

       　②当代的联想柳传志：“你一打盹的功夫，对手就有可能超过你。”

       　特别注意：“危机意识”≠“危机”

       　同学们在写作的过程当中把危机意识和危机等同起来，或者把危机和逆境意识等同起来，事实上，危机意识是人的主观意识，而危机或逆境都是一种客观环境，不能等同。我们这一个话题的中心是危机意识，而不是外在的客观条件。

       　四、课堂总结。

       　这节课我们重点学习话题作文中如何才能够做到审题准确。通过质疑的方式抓住材料表述的中心立意进行写作才是最扣题的。希望同学们以后在写作中能够勤思考，举一反三，收到事半功倍的效果。

       　五、布置作业。

       　①认真比较修改前和修改后的范文，想想为什么这么改，吸取经验和教训。

       　②42分以下的同学结合讲解重新构思，写作。

《扮靓你的作文语言》教学设计

       议论文写作指导——学会设置分论点

       学习目标：

       1、 认识分论点的使用要求。2、 探讨分论点的设置方法。3、 学会在写作中运用。

       学习重点：

       围绕中心论点设置分论点

       学习过程：

       一、 使用分论点的三个要求：

       1、扣得住（分论点从属于中心论点，它具体深入地从多方面或多层次阐释和证明中心论点，实际已作了中心论点的论据）

       例一： 中心论点：为人当勤

       分论点： （1）勤劳，可以有所获，免饥寒也；（创财）

       （2）勤劳，可以有所劳，延寿考也；（健体）

       （3）勤劳，可以有所事，远*邪也。（修身）

       2、分得开（分论点与分论点之间要有区分度，不能出现重复或交叉现象）

       例二： 中心论点:读书有乐

       分论点：（1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐；

       （2）读书是一种高雅的精神活动，二乐；

       （3）读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。

       3、排得顺（分论点与分论点之间的排列有一定的顺序）

       例三：中心论点：没有规矩,难成方圆

       分论点：①没有规矩，个人不能成才。

       ②没有规矩，集体不能稳定。

       ③没有规矩，国家不能发展。

       二、 围绕中心论点设置分论点的步骤与方法

       1、阐述中心论点法（是什么）。几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发，是作者对某一论题思索认识的结果。

       ……

       议论文写作指导——考场作文“点题扣题技巧”

       教学设想：在应试作文中，决定得分的最大因素就是是否切合题意和紧扣中心。特别是在高考作文里，学生因扣题不紧造成的分数损失，远比语言表达和结构失误造成的损失惨重。因此，应试作文的写作中，切合题意并突出中心是得分的关键，而要突出中心，主要在于点题扣题。跑题与否是选材的问题，也是技巧的问题，所以要学会点题扣题的技巧。

       教学目标：学会考场作文点题扣题的基本方法，让作文切合题意，中心突出。

       教学重点：学习并运用考场作文点题扣题的基本方法。

       教学资料：考场优秀作文、病文，习作病文

       教学流程：指出问题——寻找方法——强化训练

       教学方法：启发诱导、研究讨论、总结归纳

       教学课时：2

       教学过程：

       一、由当下话题作文“辨”情况自然导入：

       在应试作文中，决定得分的最大因素就是是否切合题意和紧扣中心。特别是在高考作文里，因扣题不紧造成的分数损失，远比语言表达和结构失误造成的损失惨重。我们来看上次话题作文“辨”中的两个例子：

       病文1：能勇于面对困难，你就做到了辨。因为在困难面前，你辨清了前进的方向，你选择了面对而非逃避，你选择了勇敢而非软弱，这就证明，你会辨。众所周知的国家体操队选手桑兰，比赛失手变成了残疾人，她失去了成为冠军的机会，但她却没有因此而放弃人生，相反的，她乐观地对待一切困难，勇敢地面对一切压力，最后，她成功了，她又重新点燃了生命之火，点亮了她的另一段人生。这就是辨，一种对人生方向正确的辨。

       （分析：本段结构是总--分--总式，层次清楚，首尾扣题，但中间的材料并未突出桑兰是怎么“辨”的，“辨”的过程略去了，反而突出了桑兰的坚强，只在段尾与观点“勾搭”一下，不能证明本段观点。）

       病文2：曾经，有一种思想

       ……

       议论文写作指导——借议论性的排比句式彰显文采

       江门市新会李文达中学 高三语文科组

       教学目标 学会在议论文中，通过使用排比句式彰显文采。

       教学时数 两课时（第二课时）

       教学方法 多媒体课件；互动、合作、探究

       教学过程

       一、引入：

       师：犹记得09年高考改卷时，当时的广东高考阅卷组组长柯汉琳教授曾说，作文一定要有吸引人的地方，“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”看来，要抓住该卷老师的心，一篇文章审题立意准确的基础上，确实该弄出至少几颗明亮的“星星”来，让改卷老师目光驻足才行啊。

       为此，我们在上学期已学习作文审题立意专题的基础上，这学期的作文课重心将落在作文的亮点设计上。

       每次在改同学们的二次作文时，都会发现大家写得——

       生：（笑）好多了！

       师：确实比课堂作文、考场作文好多了，审题立意更为准确了，但仍美中不足的是，语言表达还有很大提升的空间。（生笑）

       如果审题立意准确了，语言表达再上一个层次，那岂不是更好？孔子说过：“言之无文，行而不远。”连圣人都他强调了文采对表达效果的重要性。

       现在我们正在进行议论文写作的训练，那么该怎样

       ……

       议论文写作指导——辩证分析

       一、导入：

       1、《典论论文》中有这种观点“文本同而末异”。也就是说同为文章，却具有各自特有的文体特征。在此，我们不妨明晰一下各种文体的特征。记叙文以情动人，说明文以知授人，应用文以事告人，而我们平时最常使用的议论文是以理服人，主尚分析推理，要求严密而概括，而思辨性便是论文最重要的文体特征。

       2、那么何谓思辨，如何在文章中体现思辨呢？

       二、教学过程：

       1、我们先来看这样一句话：没有教不会的学生，只有不会教的老师。

       2、被教育界奉为圭臬的经典理论尚且有瑕疵，更何况我们在紧张考场上匆匆写下的言语。看来要提高分数，我们真要学会做点辩证分析。

       A、我们先来看看高考作文发展等级分数这块对学生思辨性的要求

       透过现象本质

       揭示问题产生的原因

       观点是否有启发性

       B、我们来看看我们平时所写的作文片段，想想我们辩证吗？

       放手，是一种勇气或收获，能为你破除枷锁，让你成就自我自

       （广州一模）

       底气是一切之源，做人只有有底气，才能立身于

       ……

       议论文写作指导——打造出彩的语言作文

       江门市新会李文达中学 高三语文科组

       知识与技能：积累优美语言，掌握塑造语言美的方法。

       过程与方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）

       情感态度与价值观：体味优美语言的魅力，能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。

       教学过程：

       一、导入：

       师：不管你的作文构思多么巧妙，立意多么深刻，离开生动、出彩的语言作依托，是难以让阅卷老师一见钟情的。

       二、解读考纲:（积累修辞和化用诗句等优美语言，打造出彩的语言作文）

       高考《考试说明》词语生动，句式灵活；善于运用修辞手法；文句有意蕴。要做到使文章“有文采”，就要摒弃枯燥乏味干瘪的信息语言，学会积累运用生动形象的语言。

       例如：她很忧愁------------------------------------

       生1：她是一棵孤单的树，忧愁宛如层层水雾将她笼罩。（借用比喻）

       生2：她的忧愁“剪不断，理还乱”，恰如春水绵绵不绝。（借用古诗词）

       三、高中优秀作文课件展示：《让心灵在稻香中憩息》

       我在这样的一个夜晚被淅沥的雨声敲打着醒来。耳机里传出那段被重复播放了无数次的旋律，致使我混沌的脸渐渐苏醒，清晰地暴露在静谧的夜里。“谁动了我的琴弦，唤我到窗前，流水浮舟你在深夜的那一边……”萧瑟的风

高中语文教学设计课件5篇

       《作文语言出彩技巧》教学设计——

        “扮靓”你的作文语言

        教学目标：

        1.知识与能力：掌握几种常用的“扮靓”作文语言的技巧。

        2.过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高语言表达能力。

        3.情感态度与价值观：感受运用写作技巧进行写作的乐趣。

        教学重点：掌握几种常用的“扮靓”作文语言的技巧。

        教学难点：能熟练运用各种技巧让语言“靓”起来。

        教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。

        教学手段：多媒体、展台

        教学课时：1课时

        教学过程：?

        一、 精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。

        1、（师）导语：课前，老师想跟大家分享一个法国著名诗人让?彼浩勒的小故事。

        在繁华的巴黎大街的路旁，坐着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见!”

        街上过往的行人很多，可大家看了木牌上的字都无动于衷，这位双目失明的老人一无所获，愁容满面，于是，让?彼浩勒悄悄把他的牌子翻过来，写上了一句话，路人见后纷纷解囊。你知道他写的什么？

        “春天到了，可是……”这句富有诗意的语言激起了路人的同情心。这就是语言表达的魅力。如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。

        现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。（板书课题：扮靓你的作文语言）

        二、技法探究——探究“扮靓”作文语言的常用方法 （指点迷津）

        1.善用修辞，锦上添花

        师：我们来看一组句子？

        设问：

        我们一起来读读这两个句子吧？读的时候想一想：这几个句子好在哪里？

        运用修辞好处是什么？

        能不能总结一下，扮靓你的作文语言的第一个方法是？（板书：善用修辞）合理的运用比喻、拟人等修辞，可令形象更立体。

        盼望着，盼望着（反复，音韵美），东风来了，春天的脚步近了。（拟人的修辞，表达了对春的急切盼望和春来的喜悦之情）

        雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（排比、博喻，生动的写出了春雨的密、亮、细的特点）博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。

        两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（比喻，比喻杨二嫂细长的身材，体态，突出“瘦”的杨二嫂）

        2.巧用幽默，风趣睿智

        师：好，再读读这几个句子，能总结出第二个方法吗？

        忽听一声门响，原来妈妈驾到了。(大词小用“驾到”，追问，还有哪篇课文我们学到了大词小用？《散步》)

        爸爸妈妈和我，在家里谁也不服谁，形成了三国鼎立之势。（大词小用）

        这些小老鼠们的计划生育很严……母老鼠担任起传宗接代的神圣任务。（庄词谐用）

        父母为了我的学习，给我制定了“三大纪律八项注意”。（庄词谐用）

        也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（用幽默的语言表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满,强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”,强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。）

        “离中考还有10天。”我的心里咯噔一下紧了，也不知道这一天上了多久的课，只以为老师全部串通好了。“ABC”刚走，“范仲淹”又来了，刚对“范仲淹”挥手送别，“弦切角”随风而至。（风趣幽默的语言，常常将大词小用、庄词谐用以及时空错位、移花接木等方式巧妙组合，给人以无穷的艺术享受。诙谐而不失庄重，搞笑而暗藏机智，能让人在轻松愉快中受感染，在潜移默化时生共鸣。只要场合适当，不失时机地幽上一默，必然会给文章增色不少。）

        ——《初三：痛并快乐着》

       3.抓住动词，凸显特征

        师：请同学们再来看看这几个句子，总结第三个方法。（如果学生不能体会，就提示关注动词，小组间讨论一下）

        使用精当贴切的动词来凸显人物特征。你还想起哪些用得非常好的动词？（预设：《老王》“镶嵌”、《从百草园到三味书屋》“雪地捕鸟”）

        树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。（被动化为主动，把小草写活了，写出了雨中极其青绿的色彩）

        我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（迎、飞符合人物身份，可引导学生将迎和飞换过来用）

        3.引用诗文名言，增添文采

        师：再品味一下这几个句子。

        “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻、拟人，将春风描绘得温柔可感。）

        “阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”，在漫漫人生路上，难免跌倒和彷徨，但只要你勇敢面对，耐心地等待，必将穿过重重迷雾，欣赏到那灿烂的阳光。（引用耳熟能详的歌词，有文采，意蕴深厚）

        5.多种描写方法相结合，写出文采

        师：我们看看这一组句子，你觉得那个句子写得好？

        A.考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺的话。我下决心要把语文学好。（空泛的叙述，好不具体：“我”高兴的情态？同学们说了一些什么样的话，对“我”造成怎样的刺激？“我”的心态怎样？）

        B.成绩公布了。哈哈！90分，万岁!我真想叫出来、跳起来!（心理描写）有几个同学走过来，我正微笑着准备迎接他们的祝贺，哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那模样，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分数也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”（语言描写）我头皮一炸，眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的（环境渲染）。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我这只麻雀一定要变成金凤凰! （心理描写）（具感染力，读起来如见其人，如闻其声，身临其境）

        三、实战演练——尝试使用精彩语言作文? （100字以内）

        师：同学们，老话说得好，光说不练假把式，现在我们学以致用，请同学们看到这句话：

        1.对下列语段引用诗文进行润色：

        原文：书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子、王勃、范仲淹、鲁迅使我懂得了许多做人的道理。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。

        2. 用幽默的语言介绍一下自己或一个场面/就你的同桌的某个特点写一段话。

        四、小组评改——在评改中发现不足，取长补短

        评改标准：①书写是否美观、整洁。（画出错别字，在标点错误处打上标记）；

        ②内容是否围绕主旨、符合生活实际，是否具有典型性；

        ③表达是否生动、幽默、有文采（注意病句的修改）；

        ④评选出一名“最幽默的作家”“最佳评论员”“最佳朗读者”

        五、小结

        孔子云：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，作文想要获得高分，富有文采的表达也是必须的。

        这就要求我们在平时多读多积累、多思多品味、多用多创新，我们的文章必能披上靓丽的外衣，增添夺目的光彩！

        #课件# 导语课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 无 整理分享的高中语文教学设计课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

        　

        1.高中语文教学设计课件

       　一、指导思想：

       　以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学本事，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读本事、写作本事和口语交际本事，具有初步的文学鉴赏本事和阅读课外文言文的本事，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。

       　二、情景分析：

       　1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的本事。

       　2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作本事还有待加强。

       　三、工作重点：

       　1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和本事要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

       　2、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

       　3、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

       　4、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和本事，拓展学生语文学习空间。

       　四、教学目标与要求

       　本学期语文教学，除了常规性的教学要求外，要异常注意选修课的教学安排，尤其应注意以下几个问题：

       　1、加强积累，全面提高学生的语言素养。

       　语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的本事是高中语文课最重要也是最基本的任务。我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。教学中，要加强积累，包括语文基础知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达交流本事的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用本事和语感。在此基础上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生必须的审美本事和探究本事，提高人文素质，发展健康个性，构成健全人格。

       　2、重视诵读，改善古诗文教学。

       　古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。古代诗文的选目以传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品。古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，因为这部分资料，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想资料、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵。课程标准还有“培养阅读前一文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章资料”的要求。所以，教学重点应是诵读课文，理解词句的含义和课文的思想资料，熟读或背诵必须数量的名篇，理解并积累文言实词、虚词和文言句式，这也有利于培养文言语感。对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识，也需要引导学生经过阅读教材，切实掌握。

       　3、加强联系，提高写作本事。

       　教材的写作部分，既注意吸收我国传统作文教学的经验，又体现了21世纪对高中生写作的要求。应当明确高中学生从事写作文必须做到的几种基本要求：包括学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自我的感受和思考;能研究不一样目的的要求，以负责的态度陈述自我的看法，表达真情实感，培养科学理性精神;书面表达要观点明确，资料充实，感情真实健康;思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构;能调动自我的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。同时，应当进行记述、说明、描述、议论、抒情等基本表达本事的基本训练，培养学生具有适应实际需要的实用写作本事，鼓励有个性、有创意的表达。

       　

        2.高中语文教学设计课件

       　高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段。为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅仅扎实基础，学习知识还要培养学生素养使其终身受益．为此，我制定以下计划。

       　一、新教材的特点及教学重点

       　新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：

       　一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；

       　二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合本事培养目标和课文本身实际组织单元；

       　三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；

       　四是设计了探究性学习的资料，培养学生的探究意识和探究本事。

       　二、学情分析：

       　高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。所以，第一阶段语文教学的重要的任务不仅仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于经过中考和高考试卷的比较分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。

       　三、教学设想

       　应对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：

       　（一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的本事。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供给给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力经过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读本事，培养学生阅读浅显文言文的本事。

       　（二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。

       　小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等本事。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作本事。

       　（三）口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不一样目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自我的见解，养成礼貌得体的说话习惯。

       　（四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的；背诵必须数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述本事，提高学生的文学修养。

       　四、教学策略

       　1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。

       　（1）要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

       　（2）要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质。

       　（3）重视备课组建设，充分发挥团体的知识和力量，不断完善教学资料、教学过程和教学方法。

       　2、重视思维训练，注重本事培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。

       　（1）把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

       　（2）重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上。

       　（3）注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性。

       　（4）持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。

       　3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

       　设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际本事的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来说，有以下五个方面的思考和做法：

       　（1）分解本事，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎样写”，都要明确到位，决不含糊。

       　（2）重视作文教材，细化作文本事。如观察生活如何观察？怎样才能培养感受本事？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出个性、构成创新？这些资料在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文本事的细化，所以，决不能弃教材于不顾。

       　（3）课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段本事训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的本事，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习。

       　

        3.高中语文教学设计课件

       　一、指导思想

       　高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段。为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。为此，高一语文备课组特制定如下计划。

       　二、总体目标：

       　根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得发展。

       　（一）积累与整合。

       　围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

       　（二）感受与鉴赏。

       　阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

       　（三）思考与领悟。

       　根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

       　（四）应用与拓展。

       　能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。

       　（五）发现与创新。

       　注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

       　三、新教材的特点

       　（一）教科书高一上学期共学习两本必修：必修一，必修二。

       　（二）必修教材的基本框架：每册教材共分四个主题。分别指向高中生不同的思想、情感层面。

       　四、具体措施：

       　（一）积极研究课改实施办法

       　高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神实质。充分落实学校的“导引自主生态课堂”，充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

       　（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

       　语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间；三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学习。

       　（三）多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

       　除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生积极主动参加课外阅读，同时要求学生做好摘记，写读后感、读书心得、学习随笔等，这样，可以提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，达到既开阔学生的视野又积累资料的目的。

       　

        4.高中语文教学设计课件

       　一、指导思想

       　语文教学必须着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。以《教学大纲》为准绳，认真贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生阅读和表达本事：使学生汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料;同时，经过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培养社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。

       　二、教学要求

       　1、转变教学观念，强化语文功能。

       　语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量。教师要充分认识语文学科的素质教育作用，自觉地承担起语文素质的培养功能(包括学习素质、品德素质、审美素质、思维素质、交际素质的培养功能)，使学生会学习、会做人、会审美、会思考、会交际。语文教学必须坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想。牢固树立“大语文”观念，切实开展研究性学习活动，摆脱“教本主义”的樊笼，开辟“学本主义”的天地。语文教师既要注重学生学习过程的愉悦，更要注重学生学习结果的充实。

       　2、学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标。

       　任课教师要强化大纲意识，确立整体观念，立足本学年，瞻顾全学段。不仅仅自我要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的知识点和本事标高，贯穿于教学实践中，并且要使学生明白《大纲》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《大纲》规定的目标奋进。要坚决消除教学活动的随意性和盲目性，减少无效劳动，以保证高效益地完成教学、训练任务，切实提高读写基本本事，发展学生智能。教师要在成就学生的同时，也成就自我和学校。

       　3、强化教学常规，提高教学效率。

       　教师必须认真备课、精心设计。编制教案、学案，做到：

       　①教育目标和本事目标明确;

       　②知识、本事及语文实践活动资料具体落实;

       　③教法安排和学法指导实在可行;

       　④重点难点清楚、教学过程明晰;

       　⑤版书设计实用。

       　教师要改善教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮忙学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在45分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的本事。

       　训练要落实：

       　①教师要精心选择、组织训练题，做到每课有练习，单元有检测。

       　②凡要求学生做的教师必须先做;

       　③所有训练教师都必须收、查、改、评，不得简单地公布答案了事;

       　④单元目标检测必须全收全改，及时评讲，并针对学生的缺漏点，补充必须巩固、补火题加以强化。

       　要培养学生良好的学习品质和习惯：规规矩矩地写字，仔仔细细地读书，踏踏实实地练习，认认真真地写作，随时留心观察、广泛涉猎，自觉动脑动手，进取创造性学习。该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求掌握。要异常注意学生创新思维和创造本事的培养。

       　4、加强团体研究，开展教学竞赛。

       　既要强调整体效应，又要发挥教师个人才智。各备课组每周至少集中研究一次，每个教学单元至少两次集中备课(一次为单元教学目标、资料、重难点、教法学法及训练等的备课，一次为训练检测后评讲的备课)，备课组每学期至少要有一个研究课题，组织一次教研课，要求每个教师一周听同组教师一节课，做到相互切磋;各备课组长应设计集中研究和集中备课的会议纪要表，作好记载。

       　

        5.高中语文教学设计课件

       　一、教学思想

       　语文教学旨在培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用祖国语言文字的本事。学生经过必修5及选修模块(《论语选读》)的学习能进一步提高整体素养，为高考打下坚实基础。

       　二、学生基本情景分析

       　经过高一的学习，学生已经对高中语文的基本结构有了较深入的认识，并已经系统地学习的文言文以及运用和解决相关作文问题的基本思路与方法。但大部分学生的基础比较薄弱，分析和理解的本事比较差，对基本的知识点没有理解或理解不够深入，异常是个把部分学生数学基础较差，缺乏基本的理解本事和数学思想，这在必须程度上制约着语文学习的发展。缺乏综合分析和解决问题的本事和基本的合作探究本事，更不用说是动脑筋作文章了。部分学生缺乏学习的自觉性，没有养成良好的学习习惯，异常是部分男生，学习上比较贪玩，迷恋于一些课外爱好，比如部分学生爱好打篮球，以至于占用了大部分课余时间甚至学习时间，今后要认真纠正。不习惯合作学习，学习时不明白与别人交流。总体情景来看，女生的学习自觉性十分强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要教师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。

       　部分学生学习上不求上进，不思进取，没有明确的学习目的，还有部分学生学习很刻苦，但学习效果很不明显，学习成绩总是不梦想，久而久之，产生了思想上的压力，渐渐对学习失去信心。对这部分学生更重要的是在教学中帮忙他们克服这些障碍，重新树立自信心，养成良好的学习方法，提高学习效率。

       　三、教材分析

       　本学期有必修五和《论语》选读两本，必修五从说明文、诗歌、散文、古代文体记叙文这几种文体出发，进一步培养学生听、说、读、写和正确地理解

       　1.必修模块间的勾连打通

       　要想了解必修五在全套必修教材中的位置，首先应了解全套必修教材的资料。

       　从纵向看，必修一的四个单元分别为现代诗鉴赏、古代记叙散文、写人记事散文和新闻与报告文学。整册书以叙事为主，注意了初高中衔接，贴合学生的认知规律，因而在写作训练中侧重训练记叙文。必修二的四个单元分别为写景状物散文、先秦至南北朝诗歌，以抒情为主，兼有与记叙的融合，因而写作训练则是以抒情为主，兼顾记叙。其中第四单元的演讲辞正好与下一册书中的议论文写作相勾连。

       　必修三、必修四重点是表达交流，同时学习议论文写作。

       　必修五是对前面四册书的整体总结。以必修五的文言文为例，四篇文章《报任安》、《项脊轩志》、《逍遥游》、《陈情表》，文体不尽相同，朝代跨越很大，是对前四册书的一个回顾。在表达交流方面，不再侧重于文体的训练，而是在文章的深刻、充实、有文采、新颖上下工夫，体现了高中写作训练的系统性。

       　2.阅读鉴赏部分是对必修一到必修四的呼应、总结和提升下头具体谈谈本册书与前四册书的联系。

       　小说单元第一次出此刻必修三、四，学习了具有代表性的三篇中外小说。第二个小说单元依然延续了必修三的选文思路：首先是与《林黛玉进贾府》呼应的节选自中国古典文学四大名著之一的《林教头风雪山神庙》，其次是与《老人与海》对应的外国文学名著《装在套子里的人》，最终是中国现代文学作品《边城》，虽与《祝福》风格迥异，却都属名家名篇，在现当代文学有着不可动摇的地位。《林黛玉进贾府》主要呈现出人物群像及不一样的出场方式，《林教头风雪山神庙》则围绕中心人物展示丰富的细节、细腻的心理转变过程和自然环境的重要作用。《老人和海》经过人物很多的内心独白展示对于人生成败的主题认识，《装在套子里的人》则从特殊的“这一个”推广到普适的人性。《祝福》以一个找不到凶手的杯具人物揭示社会意义，《边城》则经过在善良、纯真的人群中出现的不和谐的感情杯具提出更深层面的思考。从资料及课后“研讨与练习”的设置中，我

       　3.认清必修五与配套读本、选修教材衔接时的承上启下的重要地位

       　必修五作为必修教材的“终结者”及选修教材的衔接者，承担着“授人以渔”的重要使命，所以在必修五的讲授中，提议在每单元引入读本上的相应文章，为学生铺路搭桥，点拨引导，令其学会自主有效的阅读方法，并将此种方法运用于选修教材的学习中，以实现“教是为了不教”的授课目的。以小说单元为例，本册读本《珍贵的尘土》设置了三个对应单元：历史投影、泥土芬芳、拷问灵魂。其中《群英会蒋干中计》可与《林教头风雪山神庙》对照阅读。卡夫卡的《变形记》能够让学生对《装在套子里的人》中所使用的象征、夸张、变形等手法有更深的认识。

       　选修教材是必修教材的拓展和提高，着重从文学鉴赏角度引导学生阅读古今中外的名家名篇，各类文本相对集中的编排有助于感知文体特征，将作家作品贯串起来，获得更为全面的认识。文学作品是多种元素的复合体，在具体阅读和理解运用中，在必修教材中学到的方法完全能够打通使用，还应鼓励自主探究，获得多元的、开放性的解读方式。

       好了，关于“高中话题作文教学设计”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“高中话题作文教学设计”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。